Cidade Ocidental
Projeto
Ler com Prazer
Justificativa
Durante as coordenações pedagógicas, os professores de
Língua Portuguesa e Língua Inglesa vinham sempre discutindo a importância da
leitura e compartilhando as dificuldades que os alunos de 1ª e 2ª fase têm em
ler e sintetizar por isso viram a necessidade de trabalhar a leitura de forma
integrada e que ultrapassasse os limites da sala de aula.
Com o avanço das discussões, surgiu a idéia de criar um
“projeto de leitura”, cuja finalidade é envolver todos os alunos da 1ª e 2ª
fase e a área de Códigos e Linguagem em busca da melhoria qualitativa da
leitura.
Objetivo Geral
Despertar o gosto e o interesse pela leitura de forma que o
aluno leia e compreenda o mundo da leitura, numa perspectiva prática,
contextualizando o passado com o contemporâneo, abrindo aos alunos o espaço
para desenvolver seus talentos culturais e artísticos através da criação de
obras literárias e artísticas.
Objetivos Específicos
• Elevar a
auto-estima do aluno da 1ª e 2ª fase, mostrando sua capacidade na busca da
vitória;
• Valorizar
os alunos da 1ª e 2ª fase;
• Promover
o protagonismo dos alunos;
• Oportunizar
aos alunos o desejo de lerem textos e livros literários, e não literários;
• Possibilitar
a construção e reconstrução de conceitos nas diversas áreas do conhecimento.
• Proporcionar
ao aluno as condições de interpretar e compreender problemas socioeconômicos e
políticos do cotidiano;
• Melhorar
a leitura e o rendimento dos alunos na construção de conhecimentos, por meio de
competências, em diálogos permanentes com os sujeitos envolvidos no processo;
• Despertar
a imaginação criadora;
• Descobrir
talentos na música, na pintura, na leitura, na literatura e na dramaturgia;
• Exercitar
a expressão oral e escrita dos alunos de forma planejada e criativa;
• Levar os
alunos a conhecerem o universo literário;
• Oportunizar
aos alunos o desejo de lerem textos e livros literários e textos jornalísticos;
• Valorizar
as ações interativas entre os alunos e toda comunidade escolar;
• Ler e
compreender o mundo da literatura;
• Reproduzir
obras literárias e textos jornalísticos;
• Compreender
e utilizar a sala de aula uma linguagem mais elaborada;
Estratégias
1ª Etapa: O professor divulgará e distribuirá as obras que
serão frutos de análise e interpretação pelos alunos;
• Leitura e
reencontro da obra escolhida;
• Análise
dos elementos da narrativa;
2ª Etapa: Participação nas Oficinas
• Criar e
recriar história;
• Confeccionar
livros com as obras produzidas pelos alunos;
• Ilustrar
as histórias;
3ª Etapa: Produção de textos, confecção e pintura de
painéis, telas, graffit, ensaio de peças, seleção de músicas e poemas a serem
apresentados na culminância das atividades;
4ª Etapa: Culminância das atividades com exposição dos
textos produzidos, nos painéis, recital de poesias, cânticos, peças teatrais.
Dramatizações, vernissage, salas ambientes, chá literário, sarau, varal
literário, contadores de histórias interagindo salas e séries.
5ª Etapa: Produção de textos jornalísticos e apresentação
oral.
Competências e Conceitos Explorados
- LINGUA PORTUGUESA– Literatura, Leitura e Produção de
texto.
• Entender
a Língua Portuguesa como veículo de interação dialógica, transmitindo e
processando diferentes tipos de mensagens em situações nas quais os alunos devam
expressar idéias ou opiniões de modo estruturado, coerente e claro.
• Compreender
o sentido, o significado e as consequências dos acontecimentos e
correlacioná-los tomando como base experiências vividas e textos lidos;
• Habituar-se
à pesquisa, ampliando conhecimentos sobre a linguagem a fim de conhecer melhor
as múltiplas fontes de informação e conhecimentos, compreendendo sua
flexibilidade segundo mudanças sociais, políticas e econômicas;
• Resgatar
as produções artísticas – literatura, pintura, música, etc., comparando aos
diferentes momentos históricos e buscando compreender as transformações sociais
por meio da sua interpretação.
• Compreender
que a linguagem, ao ser usada para argumentar, discutir, fundamentar idéias e
pontos de vista, ajuda a definir uma identidade própria no indivíduo que se
utiliza dela.
- ARTE – Musical Visual e Cênica.
• Compreender
a produção artística, como forma de elaborar e expressar idéias ou emoções e
experiências vividas e sentidas, no processo de criação da ate individual e/ou
coletiva.
• Reconhecer
o ambiente e a comunidade escolar, como produtores de arte e de cultura, como
identidade própria, analisando e conhecendo profundamente essa comunidade, para
uma reflexão consciente sobre seus problemas, talentos e potencias de
articulação cultural.
• Reconhecer
a linguagem teatral como elemento para análise da sociedade na qual está
inserida, utilizando-a para elaborar intervenção solidária na comunidade.
• Ampliar e
aperfeiçoar possibilidades do emprego da voz, utilizando repertórios nacionais;
Educação Física
• Conviver
com as diversas identidades culturais, bem como respeitar, preservar e
valorizá-las como sinergias que constituem o mundo em que vive.
• Vivenciar
a lógica dos ciclos e ritmos que compõem a dinâmica da natureza, de forma a
reconhecer nela os defeitos das ações humanas.
• Participar,
efetivamente, no processo de definição de princípios e normas do cotidiano e
posicionar-se criticamente diante dos valores que compõem a moral.
• Atuar de
forma a promover a saúde (individual e coletiva) e reconhec-la como um dos
direitos do cidadão e um dever do estado.
Língua Inglesa
• Descobrir
e reconhecer diferentes aspectos da estrutura semântica na língua inglesa,
observando o fenômeno da importação cultural e suas transformações.
• Valorizar
as possibilidades de comunicação da língua inglesa, por meio de gírias, ditos
populares e músicas, compreendendo novas maneiras de expressar-se, aplicando no
meio social.
Serviços de orientação educacional (S.O.E)
• Despertar
o interesse dos alunos por gêneros de diferentes estilos.
• Promover
situações para escuta de relatos vivenciados por alunos, professores e
convidados.
• Preparar
previamente os alunos para participação em atividades que exijam atitudes como
saber ouvir, respeitar a opinião do outro, compreendendo o silêncio como parte
da interação.
Temas a serem trabalhados
3º e 4º CONTOS
7os e 8 os POESIAS
9os TEATRO
5os, 6os e 9os PLÁSTICAS
7os e 8os SEMÂNTICA
E MUSICAL
5os, 6os e 7os SEMÂNTICA
E MUSICAL
9os POESIAS
E ROMANCES
Conhecimento e conceitos explorados
LÍNGUA PORTUGUESA:
Seleção e
distribuição das obras lidas;
Leitura e
interpretação das obras;
Roda de
leitura;
Seminários;
Produção
de obras;
Estudo
gramático; Inter-relação com outros componentes curriculares;
ARTE:
• Estudo e
análise das obras e dos pintores;
• Reprodução
de obras literárias;
• Preparação
da patê cênica para a dramatização dos textos;
• Apoio
técnico-artístico para as peças teatrais;
• Decoração
e preparação do cenário;
INGLÊS:
• Roda de
leitura;
• Seminários;
• Produção
de obras;
• Tradução
de textos;
• Preparar
um musical a ser apresentado;
EDUCAÇÃO FÍSICA:
• Trabalhar
a postura como elemento indicador de saúde;
• Alongar e
preparar para apresentações;
METODOLOGIA
O método utilizado para a execução do projeto será
basicamente a leitura e a pesquisa literária, a interpretação de texto,
produção de obras e debates numa perspectiva interdisciplinar.
E para se obter êxito ao final da experiência, é de extrema
importância um estudo sobre os temas que serão apresentados, mesmo porque os
participantes da experiência nunca tiveram um contato mais aprofundado com os
textos e autores a serem trabalhados.
O Projeto Ler com Prazer, objetiva, também trabalhar todas
as competências citadas, para que o aluno participe ou espectador possa
tirar proveito dos conhecimentos
adquiridos tanto na fase de pesquisa quanto na apresentação do projeto.
Indicadores de Aprendizagem
Os indicadores de aprendizagem serão verificados através de:
• Desenvolvimento
da auto-estima, criatividade e sensibilidade nas apresentações artísticas e
culturais;
• Capacidade
de produzir e relatar textos;
• Melhoria
da expressão oral em função da preparação para expor em público;
• O grau de
interesse pelas atividades desenvolvidas na escola;
• Aumento
da capacidade de análise e argumentação;
• Mudança
no ambiente escolar tais como: integração dos professores; melhoria no
relacionamento professor x aluno; redução na taxa de evasão e de repetência;
redução do índice de violência na escola e melhoria no processo de aprendizagem
dos alunos.
• Modificação
na rotinas da escola ganhando um novo dinamismo;
• Aprendizagem,
uma vez que, nas apresentações, observa-se o domínio dos conteúdos estudados na
elaboração dos trabalhos, momento de grande emprenho de todos os alunos.
Recursos
• Biblioteca
da Escola;
• Para-didáticos;
• Salas de
aula;
• Professores
e alunos;
• Cartolina,
pincel atômico, papel pardo, papel ofício, tinta, murais da escola, som, data
show, etc.
• Internet.
Processo de Avaliação
A avaliação acontece desde o momento em que o aluno tem
contato com as obras literárias, durante a preparação e culminância do evento.
Começa com a seleção de material, leitura e se estende até a apresentação
prática.
A comissão organizadora faz relatórios de avaliação e os
alunos envolvidos se auto-avaliam.
A avaliação é processual, contínua e cumulativa, a partir do
desempenho do aluno, interesse, compromisso, colaboração, produção,
apresentação, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Para cada atividade definida e proposta em cronograma para
os grupos é estipulada uma meta a ser alcançada por cada aluno e pelo grupo.
Incorporação, divulgação e continuidade
O projeto terá início no 1º semestre de 2012 e pelos
resultados alcançados será incorporado ao calendário escolar.
A divulgação será feita através de convites, folders e pelos
próprios alunos.
Há perspectiva que esse projeto possa continuar porque um
dos objetivos é promover o protagonismo dos alunos
